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¡Felices Pascuas!

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Para despedir el trimestre, lo mejor es hacerlo con un villancico castellano.  El que he elegido este año  es obra de Jorge de Montemayor, un literato del siglo XV.  ¡Feliz Navidad a todos!


                     ¿Quién podrá no amaros,                      Niño Dios, agora,                      que el alma que os ama                      a  Dios enamora?                     ¿Quién no os amará,                      Niño, rey del cielo                      si aquí sois consuelo,                       y la gloria allá?                       Quien al alma os ama,                       y por vos hoy llora,                       tanto cuanto os ama                       a  Dios enamora.                      Cuanto en ser de Dios                      sois uno con él,                      y es quererlo a él                      quereros a vos;                      que hay entre los dos                       tal concierto agora,                       que el alma que os ama                       a Dios…

2º ESO: Repaso de la conjugación verbal

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Acordaos de que a la vuelta de las vacaciones de Navidad realizaréis una pequeña prueba de control para comprobar si recordáis la conjugación verbal. Comenzaremos por la conjugación de los verbos regulares y, un poco más adelante, haremos lo mismo con los principales verbos irregulares del español.

    Por el momento, solo os pido que estas vacaciones repaséis la conjugación regular. Si ya no tenéis el libro de texto del año pasado, podéis utilizar el siguiente enlace:


Modelos de conjugación: verbos regulares



IMPORTANTE: Lo que en esa página llaman "pretérito indefinido" es lo que nosotros llamamos pretérito perfecto simple. Otras diferencias de nomenclatura están el futuro simple, al que llaman "futuro imperfecto", para diferenciarlo del "futuro perfecto" o compuesto.

3º ESO: Poema de Mio Cid

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Para repasar los contenidos que hemos aprendido estos días sobre el Poema de Mio Cid os dejo aquí una presentación con diapositivas que recogen los puntos principales que debéis estudiar para el examen:





3º ESO: Expansión del español en la península

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En el siguiente enlace tenéis una animación que muestra cómo el castellano se fue extendiendo por la península desde la Edad Media hasta la actualidad.


De esa misma página, hemos tomado (blog Soltar la lengua) hemos tomado este mapa que refleja la expansión del español a costa de otros romances peninsulares:




Aunque quizá resulte más sencillo de entender el siguiente mapa:




4º ESO: Currículum en papel

Aunque últimamente ha evolucionado con rapidez el modo de elaborar un currículum vitae, conviene que vosotros al principio practiquéis con un modelo clásico. Para ayudaros a escribir vuestro primer currículum, os facilito aquí algunos enlaces útiles:

Consejos para escribir el CV

Sencillos consejos para redactar una carta de presentación. Recuerda que no se debe repetir todo el CV.

Ejemplos de carta de presentación

Asistente para redactar cartas de presentación.



2º ESO: La lluvia en Sevilla...

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Aquí tenéis el fragmento de My fair lady (la adaptación fílmico-musical de la obra de teatro Pigmalión de George Bernard Shaw) del que os hablé en clase. En esta escena el fonetista Henry Higgings intenta adiestrar a Eliza Doolitle, una florista de Covent Garden, en la pronunciación refinada del inglés, que a ella se le resiste terriblemente. En la traducción española de la película, el caballo de batalla es la pronunciación de la ll: Eliza debe aprender a pronunciar correctamente la famosa frase "la lluvia en Sevilla es una pura maravilla".

Recordad que ese sonido está prácticamente perdido en español contemporáneo porque la mayoría de los hispanohablantes pronunciamos exactamento igual "se calló" y "se cayó". El fenómeno de confusión de esos dos sonidos recibe el nombre de yeísmo y avanza de forma imparable por todo el territorio lingüístico del español. De todas formas, todavía quedan áreas que distinguen y / ll tanto en Hispanoamérica como en la Pení…

1º ESO. Taller de escritura. Texto descriptivo: la topografía

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En el último taller literario debíais componer un texto descriptivo que respondiese a esta pregunta: ¿Qué se ve desde la ventana de tu casa? Además, debía ser una descripción literaria y, por tanto, subjetiva.  Aunque todavía hay unos cuantos alumnos que no se esfuerzan demasiado, me ha alegrado comprobar que algunos están mejorando bastante el nivel de sus redacciones. Las que más me han gustado han sido las de Sheila, Nadia y Cosme. Estos son sus textos:


      Paisaje lluvioso, triste. Te dan ganas de llorar. Ninguna persona a la vista, solo patos y coches.

      En el horizonte una niebla espesa se asoma tímida, los árboles fuertes como una roca resisten cualquier tormenta. La niebla se rinde, se aleja.

      La lluvia, ansiosa por romper algún tejado, usa toda su fuerza. El humo de las chimeneas, más negro que nunca, calienta a la gente como si quisiera protegerla. 

      Ni sol, ni luna. Solo nubes y más nubes tapando el cielo azul.

                                     (Sheila Pousa…

1º, 3º y 4º ESO: Más práctica de análisis morfológico

Recordad que en el examen de esta semana entran todos los contenidos estudiados desde principio de curso, lo que implica que de nuevo puede haber alguna cuestión de análisis morfológico. Podéis practicar con las siguientes palabras:


puñaladasrejuvenecimientopredestinaciónsordomudezapartamientoaleccionadorarecrudecimientoafilalápicesdebilitamientoenvenenamientoempuñaduraasociacionescoseríamos

Recordad que tenéis que
a) realizar un análisis mediante el diagrama de cajas
b) Utilizar la clave de colores de siempre: amarillo para los morfemas flexivos, verde para losmorfemas derivativos (prefijos, sufijos y circunfijos), rojo para los lexemas, y azul para los segundos lexemas de palabras compuestas y parasintéticas.
c) Clasificar las palabras analizadas en: simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
d) Explicar el proceso de formación de la palabra



Aquí está la solución, ¡pero no la miréis hasta que hayáis intentado hacerlo vosotros solos!:


Práctica de análisis morfológico by   lafraga…

2º ESO. Taller literario: Descripción de unas manos

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Describir unas manos os parecía imposible, una tarea absurda porque, ¿qué se puede decir de unas manos? Y por si fuera poco, había que describir las manos de un ser amado. ¡Aún encima con sentimiento! No os hizo nada de gracia la idea y dijisteis que no os iba a salir nada, pero el resultado no estuvo nada mal. Las vencedoras del taller literario de este mes son Alba Campos Fragueiro (descripción en prosa) y Paula Amil (descripción en verso). Aquí tenéis sus textos:


Manos (descripción en prosa)

Fue en ese preciso instante cuando me enamoré. Ella había cerrado sus ojos y toda mi atención se centraba ahora en sus dos manos; unas manos blancas y suaves que se deslizaban por el teclado del piano como hojas ondeadas por el viento.

De las pequeñas y pálidas palmas de sus manos salían unos dedos largos y finos, que acababan en unas uñas brillantes no muy cortas.

El balanceo de esas manos me transmitía una sensación de paz y tranquilidad, pero había algo que impedía que yo estuviera del todo …

3º ESO. Proyecto de escritura: El texto dialogado

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Aunque todavía no ha terminado el plazo para entregar vuestros proyectos del mes de diciembre, ya he corregido algunos de los que me habéis ido entregando estos días y alguno me ha parecido digno de ser publicado en "La fragata". Por ejemplo, el escrito de Iria Domínguez que, además, me ha recordado bastante a un cuento de Ángel Zapata titulado "La dura realidad". Creo que Iria lo conoce (es más que probable que lo hayamos leído en clase el año pasado), pero eso no desmerece en absoluto su trabajo, sino todo lo contrario: me parece loable crear a partir de lo aprendido de otros autores. Por eso publico a continuación su escrito. De todos modos, recordad que los proyectos de escritura no se limitan a la redacción de un escrito siguiendo unas determinadas consignas; hay un trabajo previo obligatorio de planificación, esquematización y escritura de borradores que no se puede obviar.






- Hola.
- Buenas tardes, ¿qué desea tomar?
- Querría un cordero.
- Lo siento, esto es…

1º ESO: Un poco de todo

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La clase del viernes 30 de noviembre fue un poco accidentada en 1º de ESO. Apenas avanzábamos porque todo lo que yo nombraba y todo lo que citaba el libro os sonaba a chino. ¡Cómo es posible que nunca hayáis oído hablar del Cid! O de los juglares, o de la Torre de Babel, o de la plaza del Obradoiro...Uffff... Y que no sepáis qué es una caricatura, un biombo, una alondra, quién es el rey de España... Con vosotros es imposible dar una clase de literatura decente. No sé por dónde empezar a paliar tamaña ignorancia...

Primero algunas imágenes:

Una alondra:




Un biombo:



Las caricaturas de algunos jugadores de fútbol:







Y por cierto, ¡el rey de España el Don Juan Carlos I de Borbón!




Y ahora algunos vídeos explicativos.


Empezaremos por la Torre de Babel, que es lo más antiguo:

Todo empezó porque a Eloy (1º A) le asombró que existieran lenguas diferentes, que no todos los humanos utilizáramos el mismo sistema para comunicarnos. Entonces yo os hablé de una época remota (pero cierta) donde en toda …

2º ESO: Repaso de sintaxis para el examen de trimestre

Recordad que en el último examen antes de las vacaciones de Navidad vuelven a entrar todos los contenidos estudiados desde principio de curso. Eso incluye el análisis sintáctico de grupos de distintos tipos y su representación en forma de árbol. Para que podáis repasar la estructura de los grupos complejos, os propongo analizar los siguientes ejemplos (extraídos del libro de lengua Nuevo Juglar 2 de la editorial Vicens Vives, pero analizados utilizando nuestro método y terminología):


-La obsesiva persecución de una gran ballena blanca.

- Harta del acoso de los periodistas.

- Concienciados de la gravedad del problema del cambio climático.

- El dueño de un restaurante muy famoso.


Cuando los hayáis terminado, podéis consultar aquí la solución.



4º ESO: Frankenstein

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Como no concibo que algunos alumnos de 4º no conozcan la historia de Frankenstein, de la que hemos hablado ampliamente en clase al estudiar la literatura romántica, he creído conveniente dejar aquí la versión cinematográfica más clásica, la de 1931 protagonizada por Boris Karloff. Es la versión original, pero tiene subtítulos en español.
     Si queréis ver algunas de las escenas más conocidas -la escena donde la monstruosa criatura cobra vida y la escena de la niña a la orilla del lago, que hemos comentado en clase-, aquí tenéis unos pequeños fragmentos. Están en inglés, porque no pude encontralos en español, ni siquiera con subtítulos:






De todos modos, lo mejor que podríais hacer es leer el libro de Mary Shelley (que difiere bastante de la película), aunque sea en una versión adaptada para niños. Existe una adaptación muy breve y sencilla, pero que respeta fielmente el original del siglo XIX y sirve para hacerse una idea bastante ajustada del contenido de la obra íntegra. Se trat…

4º ESO: Características del Romanticismo

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En esta presentación podéis repasar las características generales del movimiento romántico, así como los temas y personajes típicos. Puede resultaros muy útil para preparar el examen.

3º ESO: Palabras con dos géneros

En clase hemos visto que algunas palabras de nuestra lengua tienen distinto significado según su género sea masculino o femenino. Puedes repasar para el examen realizando la siguiente actividad interactiva:

             Sustantivos con dos géneros: Coloca el artículo.




1º ESO: Metáforas

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¡Cuánto os cuesta entender la metáfora! A muchos de vosotros os cuesta mucho trabajo identificarlas en los textos, pero todavía os cuesta más crear vuestras propias metáforas. Con todo, esta semana han ido saliendo algunas nada desdeñables para vuestra edad, y me parece útil y conveniente darlas a conocer. (Podéis elegir en votación la que más os guste).



El amor (para los alumnos de 1º de ESO ) es...

Rayo de sol que ilumina nuestra vida.
Una flor marchita
Mancha sangrienta
Viento que se va como viene
Estaca que se nos clava en el corazón
Luz que se apaga
Amigo que nos puede traicionar
Fuegos artificiales



El sol es...

Dorado corazón del universo
El reloj del cielo
Diamante de fuego
Mi canica favorita


La lluvia es...

Perlas / estrellas / espadas caídas del cielo
Lágrimas del cielo / de Dios / de las nubes


Otras:

Brazo del mar (= río)
Corazón del lazo (=nudo)




Algunos también se han animado con las greguerías. El libro de texto proponía crear greguerías para el pingüino, la letra S y la luna. Aquí están…

1º ESO. Taller de escritura: relato de hechos ficticios

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Ya están corregidos los escritos de 1º A correspondientes al "Taller de escritura" de esta semana. Se trataba de componer un relato breve de hechos ficticios, escogiendo una de las propuestas del libro de texto de Vicens Vives (Nuevo Juglar 1). Los ganadores de esta semana han sido Guillermo Couñago y Nadia Cernadas.

Guillermo ha escogido la opción b) del libro de texto: "Descubres que la Tierra está controlada por extraterrestres amantes de los melones". Aquí tenéis el texto de Guillermo. Pensaréis que no es una gran historia, pero recordad lo que yo quería esta vez: un texto breve, pero bien puntuado y sin faltas de ortografía. Además, aunque es un poquito incoherente, no deja de tener cierta gracia:

Un día por la mañana me levanté y descubrí que la Tierra estaba controlada por unos extraterrestres malvados. En ese momento salí corriendo a la calle y pude ver cómo un extraterrestre se transformaba en un humano para poder vender melones. Entonces llamé al dormil…

Conmemoraciones literarias: Los miserables

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Se cumplen 150 años de la publicación de Los miserables, la magnífica de Víctor Hugo (1882-1885). Lo repito mil veces: la mejor forma de celebrar los acontecimientos literarios es leer  las obras y emocionarse, sorprenderse, sufrir y reír, viajar y regresar, vivir a través de las páginas del libro. En el caso de Los Miserables, podemos correr a la biblioteca a pedir prestado el libro o esperar a que salga publicada la nueva traducción que está preparando María Teresa Gallego Urrutia para la editorial Alianza .

 Otra forma de celebrar el aniversario (para vosotros, alumnos, seguro que más apetecible) será ir a ver la nueva versión cinematográfica que se estrenará en España en diciembre. Esta vez se trata de un musical dirigido por Tom Hooper (el mismo de "El discurso del rey"). Aquí tenéis el tráiler para ir abriendo boca:



Para los que no conozcáis esta conmovedora historia que habla de justicia, humanidad, fraternidad y amor a la vida, os dejo también un fragmento de la…

3º, 4º ESO: Temas de redacción: instrucciones para ser feliz

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El escritor Andrés Ibáñez, en su columna Comunicados de la tortuga celeste,  ha escrito un precioso artículo titulado "Sentirse vivo" (cuyo enlace no está todavía disponible en internet; en cuanto lo esté lo incorporaré a esta entrada). En su artículo nos habla, entre otras cosas, de la necesidad de sertirnos realmente vivos y libres, de cultivar nuestra esencia humana y no dejarnos subyugar por los "monstruos" controladores que se valen de las nuevas tecnologías y de otras formas de ocio dirigido que nos han convertido en piezas de un juego de ajedrez. "[La esencia humana] está hecha de emoción, amor, vínculo, responsabilidad, fraternidad de todos los hombres, por oposición a rendimiento, beneficio, esclavitud, homogeneidad, control". Ibáñez nos invita a cultivar la belleza, el placer y la felicidad, en lugar de estar todo el día colgados del twitter, del iphone y de youtube: "Podemos cultivar la emoción, la amistad, las relaciones directas con los…

1º y 2º ESO. Temas de redacción: inventos con futuro

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Para seguir homenajeando a Ian Fleming en el cincuentenario de su más famoso personaje, James Bond,  vamos a inspirarnos en los aparatitos que el agente utilizaba para utilizar una vez más nuestra imaginación y sacar a relucir vuestras dotes de escritores (ejem, ejem...)

En reportaje del periódico ABC del día 4 de noviembre se recogen algunos gadgets que utilizó 007 en sus arriesgadas misiones. En aquellos momentos parecían inventos imposibles, pura ciencia ficción, pero muchos de ellos, cincuenta, cuarenta, treinta años después casi se han convertido en objetos cotidianos.

Leed el reportaje (Los diez mejores gadgets de James Bond) y convertíos en un nuevo Q Branch: inventad un nuevo aparatito que pueda servir en futuras misiones de 007 y escribid una redacción describiéndolo y explicando detalladamente sus utilidades.

Recordad que podéis subir vuestra nota de escritura con este trabajo.

4º ESO: Análisis de grupos nominales

Aquí tenéis los análisis que teníais que hacer de deberes para hoy día 7 de noviembre.

Grupos nominales (ejemplos extraídos de la NGLE):


un considerable aumento del gasto públicola entrega a los secuestradores de la cantidad acordadasu fe ciega en la victoriael retrato sin terminar de una joven damalas interpretaciones de Aristóteles más atractivasla interpretación de la sinfónica de Chicago de la novena sinfonía de Beethoven

Solución









3º y 4º ESO: Análisis morfológico

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Recordad que, según hemos dicho en clase, las palabras son como esas cajas chinas que se contienen unas a otras, o como las muñecas rusas o matrioskas. Esa concepción del análisis morfológico es la que empleamos al analizar las palabras en sus componentes internos.

  Algunas personas me han pedido que cuelgue en la fragata alguna explicación acerca del método de análisis morfológico que utilizamos en clase. Hace tiempo que quería grabar unos sencillos vídeos (unos tutoriales) que explicasen lo más básico de ese método para que los pudieseis ver desde casa las veces que fuese necesario y, así, quizá asimilaseis mejor las explicaciones. De momento no he tenido tiempo (y creo que no lo voy a tener en una larga temporada). Pero, para que tengáis algo, provisionalmente voy a colgar unos apuntes con lo más importante de nuestro método de análisis. Aviso: son unos apuntes un poco chapuceros porque no es lo mismo explicar de viva voz y utilizando la pizarra que tener que explicarlo todo por …

3º y 4º ESO: Análisis de grupos sintácticos complejos

Aquí tenéis el análisis sintáctico de algunos de los grupos que tenías que hacer de deberes. Algunos son bastante complejos, pero espero que hayáis sabido analizarlos sin muchos problemas.  Los análisis incorporan las novedades terminológicas de este curso.

Grupos analizados (ejemplos tomados de la NGLE):


viejas novelas románticas de librerías de ocasión.amigo de gente de muy diverso signo.la larga mesa de madera de su escritorio.el gusto por la buena mesa.el comprador de una docena de ánforas de vino damasceno.las fotografías del desierto de Arizona de Ansel Adams.un dolor de cabeza espantoso.dos ramos bellísimos de flores amarillas.

 Solución



1º ESO. Taller de escritura: Páginas del diario personal

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La última redacción que me habéis entregado los alumnos de 1º de ESO consistía simplemente en escribir una página de vuestro diario personal. No se trataba de contar hechos extraordinarios ni reflexiones profundas. Simplemente teníais que contar de manera sencilla algunos hechos cotidianos al estilo de los diarios infantiles. Lo importante era que fuese fácil de leer, comprensible. También me interesaba mucho que pulieseis la ortografía, la puntuación, el estilo. Los resultados han sido bastante irregulares, pero hay algunos escritos bastante dignos. Reproduzco aquí el trabajo de Nadia, de 1º A, que, aunque tiene algunos fallitos que comentaremos en clase, está bastante bien redactado, estructurado y puntuado. No os olvidéis de que mañana termina el plazo para entregar  el escrito de esta semana.


Trabajo de Nadia:

Lunes 14 de agosto

Hoy tuve el torneo de tenis en Bamio. Cuando íbamos de camino, mi madre se perdió y casi no llegamos a tiempo. Menos mal que, gracias a sus dotes de orient…

En recuerdo de Agustín García Calvo

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No hay mejor forma para recordar a un poeta que leer sus versos o, como en este caso, oírlos recitar. Aquí tenéis a Chicho Sánchez Ferlosio recitando uno de los poemas más conocidos de Agustín García Calvo. Que la tierra le sea leve.

2º ESO: Más grupos fáciles para analizar

Deberes para el día 30 de octubre de 2012. Analizar los siguientes grupos:



con ayuda de mis hermanos mayoresun negocio de venta de coches usadossimpático con algunosalmacén lleno de cajas vacíasdurante la cena de Navidad.bastantes alumnos con asignaturas suspensas.


Solución






2º ESO: análisis de grupos sintácticos fáciles

Aquí tenéis la solución a la actividad de análisis sintáctico que debíais hacer para hoy lunes día 29. Se trataba de analizar sintácticamente las siguientes secuencias (todas ellas grupos de diferentes tipos):


tus bolígrafos de tinta rojapara mi mejor amigaaquellos años difíciles de olvidarsobre una mesa de oscura caobacerca del aeropuerto de Peinadormis muy queridos amigosotros perros con distintos collares

Recordad que en la representación arbórea debéis escribir en mayúscula las funciones (por ej.: DETERMINANTE, NÚCLEO, ENLACE, MODIFICADOR, TÉRMINO), y en minúscula las categorías gramaticales, ya sean palabras (sustantivo, adverbio, indefinido, artículo, verbo, adjetivo...), ya sean grupos (grupo adverbial, grupo preposicional, grupo nominal...)


Solución al ejercicio de análisis sintáctico: grupos fáciles para 2º ESO










1º y 2º ESO: Las faltas de ortografía del rey

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Os propongo aquí un ejercicio sencillo para practicar las reglas de puntuación que hemos estado aprendiendo durante los meses de septiembre y octubre. Se trata de corregir una redacción ¡del mismísimo rey Juan Carlos! Sí, sí, el rey de España..., pero cuando era niño.
    No tiene faltas de ortografía graves; solo ciertos problemas con los puntos y las comas, igual que vosotros. También tiene algunos problemas de estilo, normales para su edad, pero aquí nos vamos a limitar a colocar bien los signos de puntuación.
  Por cierto, aunque la redacción habla de aprobar primero de bachillerato, en esa época ese curso se hacía a los once años. Por lo tanto, el rey era más joven que vosotros. Hago esta aclaración por si algún hay algún listillo de 1º de ESO que piense otra cosa...

Tarea:

- Vuelve a puntuar el texto, colocando la coma y el "punto y seguido", donde sea necesario.
- También puedes suprimir, añadir o cambiar de orden alguna palabras, si lo consideras indispensable.
- …

1º y 2º ESO. Signos de puntuación: el punto y seguido

A continuación tenéis unos enlaces para practicar el uso del punto y seguido. Son actividades muy fáciles. Están diseñadas para alumnos de primaria; pero, después de leer vuestras redacciones, creo que no os vendría mal hacerlos y reflexionar sobre la conveniencia de escribir con enunciados cortos utilizando mucho el punto y seguido:

Actividad 1

Actividad 2



2º ESO Signos de puntuación: el punto y coma

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Actividades para practicar el uso del punto y coma:


Actividad 1 Actividad 2 (tened en cuenta que, a pesar, de lo que diga en este ejercicio, después de la conjunción pero no debéis poner una coma)  Actividad 3 Actividad 4 


No vendría mal que repasaseis las reglas del uso de la coma (que estudiamos en la unidad 1) para el próximo examen. Podéis hacerlo en el siguiente enlace:

Practica el uso de la coma.






1º y 2º ESO: El texto literario

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El siguiente LIM, elaborado por el profesor Manuel Guerrero, os ayudará a comprender la naturaleza de los textos literarios, sus características y finalidad. La presentación se completa con unas actividades interactivas para aplicar lo aprendido:


El texto literario

3º y 4º ESO: Teatro barroco

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Aquí tenéis una visita virtual a un corral de comedias del siglo XVII. Fijaos en el patio empedrado, el escenario, la cazuela y las galerías y aposentos.



A continuación podéis ver un par de vídeos correspondientes a los textos que hemos analizado en clase. (Se trata de versiones cinematográficas, no de montajes teatrales.)

a) TEXTO 1: Fuenteovejuna, de Lope de Vega.
Fragmento: las torturas para hacer confesar a los habitantes de Fuenteovejuna quién mató al comendador:



b)  TEXTO 2: La vida es sueño, de Calderón de la Barca.
Framento: primer monólogo de Segismundo.








El español en alza

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Los dos candidatos a la Casa Blanca han grabado vídeos electorales en español. Eso dice mucho de la importancia de nuestra lengua en los EEUU y de la influencia de la población hispanohablante. Desde luego, es una buena noticia para la lengua española, que acaba de ganar puntos en su consolidación como lengua de la nación más influyente del planeta. Aquí tenéis los vídeos:





1º ESO: Lenguas y dialectos de España

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Para que os resulte más fácil repasar los conceptos sobre variedades geográficas que hemos estudiado en clase, aquí os dejo algunas imágenes y vídeos que os pueden resultar útiles.

En primer lugar tenéis un mapa con las lenguas habladas en España. Recordad varias cosas:


De las lenguas que muestra el mapa, solo el catalán, el gallego y el vasco (o euskera) tienen carácter cooficial.El asturiano (que en el mapa aparece como "bable") y el aragonés son también lenguas romances; no son dialectos del español, sino lenguas surgidas en la Edad Media de la evolución del latín, al igual que el gallego, el catalán y el castellano. Asturiano y aragonés no han conseguido la cooficialidad.El catalán hablado en la Comunidad Valenciana recibe también el nombre de valenciano. Así les gusta llamarlo a sus hablantes y ese es el nombre que recibe en el Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana.Además de en la zona marcada en amarillo en el mapa, el español se habla en toda la península. …

3º y 4º ESO: Don Quijote

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Para completar el estudio de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, veremos algunos vídeos de algunas de sus aventuras. He escogido algunos episodios diferentes a los que hemos conocido a través de los textos analizados en clase. De esta manera, completamos la visión de la obra que habéis adquirido estos días.

a) La locura de Alonso Quesada (o Quijada o Quijano). Aquí tenéis el famosísimo comienzo de la obra:



a) El donoso escrutinio:



a) Don Quijote contra los rebaños de ovejas:




b) Don Quijote y los galeotes:






El siguiente vídeo corresponde a uno de los textos que hemos leído en clase: los consejos que don Quijote le da a Sancho antes de que él tome posesión como gobernador de la ínsula Barataria. Fijaos cómo, al final del fragmento, Sancho enhebra unos refranes con otros a pesar del consejo que le ha dado su señor. Fijaos también en el contraste entre el estilo lingüístico de los dos personajes:


1º ESO: Deberes: corrección de un correo electrónico

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Para facilitar la corrección de los deberes de hoy, incluyo un enlace con el ejercicio revisado  en dos pasos.

    1. En el primer paso, se realiza solo una corrección superficial: se eliminan faltas de ortografía, se puntúa algo mejor el texto y se eliminan las abreviaturas. Además, marcamos en rojo las expresiones que habría que eliminar o modificar, porque son totalmente inadecuadas para la situación comunicativa: un alumno escribe a un profesor para que sea indulgente con su retraso a la hora de entregar un trabajo.

   2. En segundo lugar, se modifica un poco más el texto. Se eliminan las expresiones coloquiales, propias de un registro familiar, y se le da un tono más respetuoso y adecuado. Además, se suprime la fecha porque es innecesaria en un correo electrónico, que ya consigna la fecha y hora de envío.


Propuesta de corrección








Conmemoraciones literarias: 007

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Se cumplen ahora 60 años de la publicación de la primera novela protagonizada por el agente 007, el espía literario más conocido del universo. La novela fue Casino Royale y su autor, el escritor inglés Ian Fleming.
   En años sucesivos se publicaron otras once novelas protagonizadas por James Bond (007), el espía del Servicio de Inteligencia Británico con "licencia para matar". A las novelas siguieron películas, cómics, videojuegos y toda suerte de adaptaciones que muestran el enorme éxito del personaje.

         Nadie mejor que el escritor Arturo Pérez-Reverte, seguidor incondicional de las aventuras en papel de 007, para hacer el panegírico de las novelas de Fleming. Es lo que hace hoy en su Patente de Corso (XL Semanal, 30/10/2012): "Mezclado, no agitado".






3º y 4º ESO: Cambios terminológicos. Grupos sintácticos.

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Este año he cambiado algunas de los términos sintácticos que utilizábamos en clase para analizar secuencias lingüísticas. Hay cambios que afectan a las etiquetas categoriales y otros que afectan a las etiquetas funcionales. También hay algún pequeño cambio en el propio método de análisis sintáctico. En todo caso, se trata de cambios menores, que no afectan a lo esencial que habéis aprendido estos años. Se trata de los mismos perros, con distintos collares. Me gustaría ser mucho más revolucionaria en el terreno sintáctico, pero tampoco quiero perjudicaros utilizando un método y una terminología que probablemente no vais a encontrar cuando os vayáis a estudiar a otro centro. Por eso, los cambios son mínimos y, además, no hay ningún problema si alguien continúa usando las etiquetas antiguas en los exámenes.

Uno de los cambios más llamativos afecta a las unidades superiores a la palabra que hasta ahora llamábamos frases y otros llaman sintagmas. A partir de ahora hablaremos de grupos (no…

1º ESO Lenguaje animal: danza de las abejas

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El otro día hablamos en clase de algunas especies animales que han desarrollado sistemas de comunicación relativamente complejos para lo que es usual en el mundo animal: los delfines, algunos simios... También hablamos del increíble lenguaje de las abejas, mediante el cual una abeja exploradora puede comunicar a sus congéneres informaciones como la existencia de polen abundante, su distancia a la colmena y la dirección en que se encuentra. Algunos de vosotros nunca habíais oído hablar de la danza de las abejas (otros sí, gracias a La Abeja Maya). El siguiente vídeo os informará de una manera sencilla de en qué consiste exactamente:




De todas maneras, recordad que no existen en el reino animal lenguajes semejantes ni de lejos a la comunicación humana. Ninguna otra especie animal posee un código comunicativo que le permite expresar con pocos medios cualquier cosa.

4º ESO (y 3º). Garcilaso: soneto XXIII

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En clase hemos analizado detalladamente el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. Recordad que es uno de los textos que podéis entregar comentado al finalizar el mes. Para que no olvidéis este hermosísimo texto, podéis hacer unas actividades interactivas en JClic. Este es el enlace:


Soneto XXIII





1º ESO: La comunicación

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Vamos a repasar los elementos del proceso comunicativo y hacer algunas actividades interactivas. Pinchad en el siguiente enlace:


 La comunicación





2º ESO: Uso de la coma

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Aquí tenéis unas actividades interactivas para practicar el uso de la coma:

Textos para colocar comas.

No las coloquéis al azar. Recordad todas las reglas que hemos estudiado en clase. ¡Suerte!




2º ESO: Las modalidades textuales

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Ahora vamos a hacer unos ejercicios de repaso para comprobar si habéis asimilado la diferencia entre los tipos de texto siguientes:

narrativosdescriptivosdialogados expositivosargumentativos instructivos 

 Pinchad en el enlace siguiente y realizad las actividades:


Modalidades textuales











2º ESO: Las funciones del lenguaje

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Vamos a ver si habéis entendido bien lo que hemos explicado en clase sobre las funciones del lenguaje. Haremos un pequeño repaso teórico y comprobaremos con unos ejercicios prácticos si las reconocéis. Utilizaremos, como de costumbre, un LIM del profesor Manuel Guerrero (gracias mil veces). Solo tenéis que pinchar en el enlace siguiente: Las funciones del lenguaje

También podéis hacer esta breve actividad interactiva.

4º ESO (y también 3º): Humanismo y Renacimiento

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Vamos a dedicar el primer mes de este curso 2012-2013 a estudiar la literatura del Siglo de Oro, contenidos propios de 3º de ESO en los que, por falta de tiempo, no pudimos profundizar el curso pasado. Por eso, he decidido empezar con esa materia antes de acometer los contenidos más propios de 4º de ESO.

Para entender las manifestaciones culturales del Renacimiento, incluyendo la literatura, es necesario entender el movimiento humanista. Para ello, trabajaremos con un LIM elaborado por el profesor Manuel Guerrero, titulado Pregúntame sobre el Renacimiento. Es una buena introducción a la cultura humanística y al período renacentista en general.