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Mostrando entradas de 2014

1º ESO: Metáforas y greguerías.

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Como todos los años, los alumnos de 1º de ESO descubren el lenguaje poético y se lanzan a crear sus propias imágenes. Entre las metáforas que escribieron el jueves pasado están las siguientes:


3º ESO: Repaso de las figuras literarias

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Aunque ya hay otra entrada del blog dedicada a lo mismo, como veo que hay muchos alumnos que aún necesitan practicar más la identificación de figuras literarias, os dejo aquí otro enlace a actividades interactivas, de la Junta de Castilla y León.


3º ESO: Más sobre el Cid: Cid histórico vs. Cid literario

Aunque ya hemos dedicado mucho tiempo a los cantares de gesta y el Poema de Mio Cid, me ha parecido interesante que vierais este documental elaborado con motivo del octavo centenario, en 2007, de esta obra singular de la épica medieval. Aunque prácticamente todo lo que dice el vídeo ya lo hemos comentado en clase, me parece muy útil como recordatorio de lo que hemos estudiado y, además, os permite ver varias imágenes del manuscrito. También es interesante porque subraya las diferencias entre el Cid histórico y el personaje literario, e intenta separar la leyenda de la realidad.



Después de escuchar atentamente el vídeo, contesta a las siguientes preguntas:


¿Por qué apodaron "El Campeador" a Rodrigo Díaz de Vivar?Resume brevemente la leyenda sobre los motivos del destierro. ¿Qué dicen los historiadores sobre ello?¿Quién le pone el sobrenombre de "El Cid"? ¿Qué significa?¿De qué modo consigue tomar Valencia el Cid histórico?¿Qué diferencia hay entre el modo de comport…

3º Y 4º de ESO: ¡Ay, mísero de mí!

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¡Ay, mísero de mí, y ay, infelice!

 ¿Cómo no conocéis la famosa queja de Segismundo en el primero de los archifamosísimos monólogos que este personaje pronuncia en La vida es sueñode Calderón? Resulta que también era la exclamación preferida del tío Gilito en los populares cómics "Don Miki", obra de guionistas y dibujantes italianos que durante años se han editado en España. Para que no os olvidéis nunca de la frase (que es de cultura elemental) os dejo aquí una de las viñetas donde Gil Pato (más conocido como "tío Gilito") la utilizaba:





3º ESO: Pleonasmo

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Por si a alguien no le quedó muy claro qué es un pleonasmo, aquí tenéis el chiste que Puebla publicó en ABC este fin de semana. Creo que sirve para reforzar lo que hemos visto en clase:




¿Los sentimientos se aprenden?

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A raíz de un dictado extraído de un fragmento de Frankenstein o el moderno Prometeo (de Mary Shelley), se planteó el problema de si la criatura del doctor Viktor Frankenstein era o no buena por naturaleza, si poseía sentimientos y si estos eran nobles, loables, o solo había en él instintos destructores y asesinos. Lo cierto es que la novela original nos presenta una criatura dotada de sensibilidad y ansiosa de amor, a la que su creador abandona cruelmente a su suerte. No recibe más que el rechazo y los malos tratos de todos cuantos se encuentran con él, y es lógico que engendre una actitud de resentimiento y de odio hacia el género humano y que se quiera vengar de la persona que le dio una vida condenada a la soledad y al sufrimiento.

La discusión fue derivando hasta que llegamos al punto de discutir si un ser que no ha recibido ningún tipo amor y que no ha experimentado la generosidad, el altruismo, los buenos sentimientos... puede amar y comportarse de forma amable y solidaria co…

25 años de la caída del Muro de Berlín

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Hoy conmemoramos los 25 años de la desaparición del infausto muro que dividió Berlín en 1961 y con él amigos, hermanos, familias enteras. Pero el muro era solo lo que veíamos desde Occidente de la cárcel y el infierno que se vivía al otro lado. Muchas personas se dejaron la vida intentando saltar hacia la litertad y, como recuerdo y homenaje a ellas, he incluido en la fragata la canción de un cantautor español, Nino Bravo (1944-1973), que dedicó una de sus más conocidas canciones a una de las primeras víctimas asesinadas al querer escapar de Berlín Oriental. Como este es un blog de literatura española y, como he repetido mil veces en clase, las letras de canciones también son literatura popular, aquí la tenéis para que la escuchéis con atención (y también la leáis) y reflexionéis sobre ella.






   A continuación, los de 1º y 2º de ESO, podéis buscar símiles y metáforas en la letra de "Libre".




La vitalidad del español: amigovios

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El otro día en clase hablábamos sobre la formación de neologismos por composición y comentábamos cómo palabras que se popularizan en los medios de comunicación y en la calle, luego dan el salto al diccionario. La palabra de la que hablamos el otro día era bastante seria: letraherido, que, aunque todavía no se ha incluido en el DRAE, sí aparece en diccionarios de uso de reconocido prestigio, como el diccionario de Seco, Andrés y Ramos, que la define así: 'aficionado a las letras o a la lectura'.

Por otra parte, la RAE ha hecho pública la relación de las nuevas palabras (5000) que se incluirán en la nueva edición (la 23ª) de su diccionario. Entre ellas hay una que ha dado mucho que hablar en las redes sociales durante el último mes: amigovio. Es otra creación popular por composición que merece la pena que comentemos en clase. De hecho, ya está incluida en el Diccionario de Americanismos y se puede consultar por internet.

Si alguien todavía no sabe lo que es un amigovio o amigov…

El español, la lengua de la felicidad.

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Los medios de comunicación han publicado recientemente un estudio de la Universidad de Vermont (EEUU) que analiza el grado de felicidad que provocan las lenguas a sus hablantes nativos según el efecto positivo o negativo que provocan en ellos las palabras, es decir, han observado y medido los sentimientos que experimentan los hablantes de una lengua al escuchar las palabras de su propio idioma. En el estudio se han empleado 100000 palabras y el resultado ha sido que el español es la lengua que provoca más felicidad entre las que entraban en el estudio, que eran las más habladas del mundo. Así que ya sabéis...





    Para ser sinceros, el portugués el la segunda de la lista. Así que, asimilando el gallego al portugués (el gallego no estaba en las lenguas objeto de estudio, ni siquiera el portugués peninsular, solo el brasileño), resulta que nosotros, con nuestro bilingüismo español-gallego, somos los seres más felices del planeta y cada vez que abrimos la boca o escuchamos a nuestros comp…

Para todos: "La magia de los libros"

El otro día hablamos en la clase de 2º B de palabras como "filólogo" o "bibliófilo" (y su contrario "bibliófobo", como se declaró uno de los alumnos). A continuación, comentamos una palabra de moda: "letraherido", que ya ha entrado en los diccionarios de uso del español.

Yo me declaré en clase letraherida de muerte, para asombro de muchos alumnos que no encuentran nada interesante, placentero o emocionante en un libro. Unas horas después de hablar de estos asuntos, dio la casualidad de que vi el anuncio del Kindle (una marca comercial de e-readers) que nos presenta a un auténtico letraherido que comparte su intensa experiencia con otras personas. Aunque sea solo publicidad, quizá pueda ayudar a entender a los demás lo que sentimos en ocasiones los letraheridos:






4º ESO: "Canción del pirata"

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Como complemento a la lectura del poema de Espronceda "Canción del pirata" (1835), os dejo aquí dos grabaciones. En primer lugar, el poema recitado:





 En segundo lugar, la versión musicada por grupo de rock "Tierra Santa". Si lo escucháis unas cuantas veces, es fácil que lo memoricéis, en todo o en parte.


3º y 4º de ESO: Más sobre Lope

En clase hemos analizado el soneto 126 de Lope de Vega ("Desmayarse, atreverse, estar furioso...") y hemos hecho el comentario de texto correspondiente. Aquí tenéis el fragmento de la película Lope (Andrucha Waddington, 2010), que relata los años juveniles del dramaturgo, donde aparece ese bellísimo soneto.






Un fragmento de esa misma película ayuda a entender las ideas de Lope sobre el teatro, que plasmó en su obra Arte nuevo de hacer comedias:





Por último, el fragmento del filme donde aparece el famosísimo soneto de sonetos ("Un soneto me manda hacer Violante"):

3º y 4º de ESO: letrillas

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Al estudiar la poesía barroca hemos visto que uno de los tipos de poemas de inspiración popular más cultivados en este período es la letrilla. La letrilla es un poema formado por estrofas con versos de arte menor y rima generalmente consonante (suelen ser redondillas, quintillas o sextillas, simples o dobles). Al final de cada estrofa se repite siempre un mismo pensamiento a modo de estribillo. Además, es frecuente que ante el estribillo haya un verso de enlace, con la misma rima que el estribillo.

A continuación tenéis las dos letrillas más famosas de Góngora y Quevedo: "Ándeme yo caliente..." y "Poderoso caballero es Don Dinero", de las que hemos hablado en clase. Además del texto original, tenéis el audio con la versión musicada de Paco Ibáñez.

Traten otros del gobierno
 del mundo y sus monarquías,
 mientras gobiernan mis días
 mantequillas y pan tierno;
 y las mañanas de invierno
 naranjada y aguardiente,
 y ríase la gente.

 Coma en dorada vajilla
 el Príncipe mil cu…

1º ESO: Voz en off

En el vídeo que habéis visto y escuchado en el control de comprensión oral de este mes había una voz en off y se os pedía que resumierais con pocas palabras la información que aportaba. A pesar de que durante el propio examen os expliqué lo que era la voz en off, por vuestras respuestas he comprobado que muchos no lo habéis entendido bien. Aquí tenéis la definición extraída de la wikipedia:

La voz en off o voz superpuesta es una técnica de producción donde se retransmite la voz de un individuo que no está visualmente delante de la cámara durante una producción de televisión. Además se utiliza en radiocineteatro, u otras presentaciones. Muchas veces es pre-grabada y también es de uso común en documentales o reportajes para explicar la información o los acontecimientos.

Creo que la explicación es bastante clara, pero para comprobar que lo habéis comprendido realmente, vamos a ver a continuación algunos ejemplos de voz en off, utilizados en series de televisión. Hasta hace relati…

1º ESO: Las unidades de la comunicación: forma y significado

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Corrección de la actividad 2 del libro de texto (pag. 11. Nuevo Juglar 1 Vicens Vives):

Indica la forma gráfica (= significante) que corresponde a los siguientes significados. A continuación razonaremos en clase en cada caso de qué tipo de señal se trata.

(Posibles soluciones. No son las únicas):



Prohibido estacionar:




Estoy contento (emoticono):




Hospital:    




Ascensor:




Silencio:

Dependiendo del contexto y de la información que queramos transmitir (significado), podemos tener distintas formas gráficas:

                     En un aparato electrónico, para indicar que no está activado el sonido:




                       En un local, para indicar a las personas presentes que no hablen:




              u otras semejantes.


Euro:



No pasar:




Stop:




2º ESO. Hitler: comunicación paraverbal y propaganda

En la primera lectura del libro de texto ("Tiempo de palabras en voz baja", Nuevo Juglar 1. Vicens Vives) se hacen continuas referencias a "La Voz". Aunque el texto no aclara a quién se refiere el narrador con esa expresión, no es difícil adivinar que se trata de Adolf Hitler. Sin embargo, la mayoría de vosotros, no sabíais casi nada sobre la Alemania nazi y, desde luego, a excepción de Alberto González, que recientemente  había visto un documental sobre el nazismo y el Holocausto, nadie había oído nunca ni en películas, ni en documentales, la voz de Hitler. Eso os impedía comprender algunas alusiones de la lectura, como


     "nuestros padres apagaban la radio en cuanto la Voz comenzaba a atronar".     "la Voz que hablaba más alto que todas las demás..."     "Martilleaba con frases de las que apenas entendíamos algo".     "...vociferaba por las ventanas, al aire libre, sobre las plazas, en los cafés, incluso en el cine".

  …

3º, 4º ESO: La poesía barroca.

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Para ayudaros a preparar el examen sobre literatura barroca, os dejo un esquema con las características teóricas más destacadas de la poesía de este período, junto a un ejemplo de estilo culterano (un fragmento de La Fábula de Polifemo y Galatea, de Góngora) y otro de estilo conceptista (el soneto de Quevedo "A una nariz").





Poesía barroca from Conchita Alvarez Lebredo

 Además, para que comprendáis mejor el soneto "A una nariz" y recordéis los dobles sentidos que hemos comentado en clase, podéis consultar la siguiente página de "Materiales de lengua y literatura".

Recordad que en el blog tenéis otras dos entradas dedicadas a la literatura barroca, que encontraréis si pincháis en la etiqueta correspondiente.




4º ESO: Ultimísima práctica de oraciones con "que"

Aunque ya en un post anterior, había dicho que este curso no iba a volver a colgar más análisis de oraciones encabezadas por "que", voy a hacerlo por última vez. Algunos alumnos querían practicar más el análisis sintáctico durante el fin de semana y es lógico que quieran saber si sus análisis son correctos. Aquí tenéis el grupo de oraciones que, voluntariamente, podíais analizar estos días:


El montañero del que te hablé el otro día se ha extraviado en la sierra de Gredos.Estoy segura de que me lo regaló.No creo que tenga razón.No tires algo que pueda ser útil.Tenía la esperanza de que se acordaría.Me he cruzado con la presidenta, que me obsequió con una de sus mejores sonrisas.Los libros que cogí ayer en la biblioteca están manchados de mermelada.Me irrita que me tomen por tonto.Confío en que todo termine satisfactoriamente.Me parece raro que no me hayan avisado.¿Hay alguien que lo necesite?Lo ha conseguido sin que su hermana le ayudase.Déjame un cojín con el que me sienta má…

4º ESO: Antonio Machado

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Para completar el estudio del poeta Antonio Machado, veremos el siguiente vídeo emitido en el programa "Crónicas", de la 2 de TVE. A continuación, tendréis que contestar algunas preguntas sobre su contenido:



Crónicas - Antonio Machado. Yo voy soñando caminos Crónicas - Antonio Machado. Yo voy soñando caminos
¿En qué institución se educó Machado? Explica brevemente quiénes la habían fundado.¿Cuál era la ideología de la familia de Machado, en la que él se educó y marcó su propio pensamiento político-social? ¿Por qué se trasladó a Soria? Primer libro publicado de Machado. Machado compartía con Azorín, Unamuno y Ortega, entre otros, el llamado "espíritu del 98". ¿En qué consistía? ¿Cómo influye su estancia en Soria en su producción poética? ¿Y cómo influye su enamoramiento y posterior matrimonio con Leonor Izquierdo? Poema que expresa poéticamente los sentimientos de Machado en relación con la evolución de la enfermedad de Leonor. ¿Qué enfermedad padecía? ¿Qué ocurre c…

4º ESO: Análisis de oraciones encabezadas por "que".

Este sí que es el último repaso antes del examen. Creo que una de los problemas mayores con que se enfrentan los alumnos cuando analizan oraciones complejas es diferenciar entre las subordinadas encabezadas por la partícula "que", las oraciones completivas ("subordinadas sustantivas") de las oraciones de relativo. Vamos a practicar esa distinción analizando un conjunto de oraciones que contienen la palabra que, pero ¡atención!: en unos casos se trata de la conjunción que (y por tanto, encabezará una oración subordinadas sustantiva) y en otros será el pronombre relativo que. En este último caso, deberéis también distinguir las oraciones de relativo con antecedente expreso ("subordinadas adjetivas") de aquellas otras que no tienen antecedente y, por tanto, se encuentran "sustantivadas", realizando una función similar a la de las llamadas subordinadas sustantivas.

Aquí tenéis las oraciones que debéis analizar (libro de texto pág. 163, actividad nº…

4º ESO: Análisis de oraciones subordinadas de relativo

Faltan pocos días para el examen final y conviene que practiquemos un poco las oraciones relativas, que son las que más problemas os plantean. Los deberes de hoy consisten en analizar (en árbol) las oraciones que se relacionan a continuación (ejercicio 5 del libro de texto, pág. 163):

Los que hayan acabado el examen pueden salir.El susto que le dieron aquel día fue tremendo.En la cafetería donde quedé con Paula y Andrés hacen un café buenísimo.¿Sabías que el que toca el violín es mi vecino?El grupo cuyas canciones tanto te gustan actúa mañana.Me dijo que prefería el que había visto en la otra tienda.

Todas las anteriores con oraciones complejas que contienen una oración de relativo como alguno de sus constituyentes. Recordad que hay que diferenciar las relativas con antecedente expreso, de aquellas que no tienen antecedente o está implícito (las llamadas "relativas sustantivadas"). Aprovechamos también para repasar otras construcciones que hemos estudiado con anterioridad, c…

2º ESO: El español en el mundo

Para repasar los países donde se habla español podéis utilizar el mapa que aparecerá si pincháis en el enlace de más abajo. Recordad que el examen final podrá contener un mapamundi político para que vosotros señaléis los países hispanohablantes. En el siguiente mapa aparecen señalados en añil los países donde el español es lengua oficial o primera lengua. Y en azul más claro aquellos países donde el español, a pesar de no ser la primera lengua, cuenta con un número de hablantes considerable o se le da una protección especial.

Mapa del español en el mundo




Taller de poesía

Estos días he impartido un pequeño curso de poesía a los alumnos de 4º de ESO del Colegio "Niño Jesús de Praga", de Vigo. Se trataba fundamentalmente de compartir con ellos algunas experiencias poéticas y ayudarles a encontrar la poesía en los objetos del mundo que les rodea y en sus propias experiencias vitales. Para poder seguir más fácilmente los distintos temas que se trataron en el taller de poesía, elaboré una sencilla presentación de diapositivas que sirvió de guión al curso. Podemos utilizarla también nosotros en clase e intentar ahondar, ahora que ya pronto terminan las clases, en vuestra sensibilidad poética. Tened en cuenta que algunas de las diapositivas tienen enlaces a otras páginas o a vídeos y audios. Los enlaces no están patentes, así que si exploráis vosotros la presentación desde casa sin mi presencia, por precaución pasad el ratón por toda la pantalla para que no se os quede ningún enlace sin descubrir. Aquí tenéis el esqueleto del curso:




Taller de poesía

4º ESO: Oraciones subordinadas sustantivas (más análisis).

Como veo que la cosa está aún un poco verde, debemos practicar un poco más el análisis de oraciones complejas que contienen en su interior oraciones completivas (tradicionalmente conocidas como "oraciones subordinadas sustantivas"). En esta ocasión, se trata de ejemplos sencillos que contienen oraciones de infinitivo (sin nexo) y oraciones interrogativas indirectas parciales. Estas son las oraciones que debéis analizar:


Karen siempre deseó volver a ÁfricaLo hizo sin pensar en las consecuencias.¿Te arrepientes de haber aceptado su invitación?Estaba muy satisfecho de haber acabado la colección de abanicos?Aún no sé cuánto me costará el curso de guitarra.Por favor, dime cuál te gusta más.No sabemos cuándo le darán el alta médica.

Todas estas oraciones están extraídas del libro de texto de 4º de ESO de la editorial Almadraba (Proyecto Jábega). Intentad analizarlas sin ayuda y luego podéis comprobar la solución:



Análisis resueltos de oraciones subordinadas sustantivas. from Conchi…

Más sobre García Márquez

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Seguimos recordando la figura del escritor colombiano Gabriel García Márquez. No hay manera más divertida de hacerlo que con un concurso televisivo de preguntas y respuestas: el concurso Saber y Ganar, de la 2 de RTVE, que el día 7 de mayo estuvo dedicado íntegramente al autor. Como siempre, intentad contestar las preguntas antes que los concursantes:




Saber y ganar - 07/05/14

1º ESO: De contratos, camarotes, gladiadores, circos y otras cuestiones conexas.

Repasando hoy en la clase de 1º B los adjetivos determinativos (posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos e interrogativo-exclamativos) apareció un ejemplo en la ficha que os dejó algo perplejos a algunos: "La parte contratante de la primera parte será considerada como la parte contratante de la primera parte". Enseguida me di cuenta de que no tenían ni idea de esa frase: ni habíais visto jamás "Una noche en la ópera" (1935)  ni sabíais quiénes eran los hermanos Marx. ¡No es posible! ¡A esto hay que ponerle remedio! Incluso a costa de retrasar un poco el estudio de la gramática... Del contrato saltamos al camarote (ya se sabe que cuando me enrollo a hablar, podemos acabar en cualquier cosa). Pero es que otro ejemplo de la misma ficha de ejercicios hacía referencia al Coliseo y, claro, tampoco sabíais dónde estaba, ni qué era un anfiteatro, ni los gladiadores, ni qué tipo de espectáculo se admiraba en un circo romano. Los siguientes vídeos intentan poner un …

4º ESO: Práctica de la construcción coordinada y la oración compuesta por coordinación

Para terminar con las construcciones coordinadas (oracionales y no oracionales) haremos unos ejercicios más de análisis sintáctico.

Analiza las oraciones siguientes (utiliza el diagrama arbóreo para representar la estructura sintáctica):


Había rastro de sangre detrás de la puerta y encima de la mesa.Las lenguas romances o neolatinas proceden del latín.¿Comes ahora o lo harás más tarde?Está lloviendo, hace mucho frío, me quedaré en casa.Me gusta mucho ese vestido, pero no me atrevería a ponérmelo.En verano vamos a la playa y en invierno, a la montaña.O abandonas definitivamente el proyecto o empiezas a trabajar inmediatamente.

                            Puedes consultar aquí las soluciones.





Concursos de poesía para niños y jóvenes

Podéis estar al tanto de todas las convocatorias de certámenes literarios en el siguiente enlace de la página escritores.org:

 concursos literarios para niños y jóvenes

¡Animaos!


Aquí tenéis un pequeño vídeo de una escritora joven, Helena Salgueiro, que empezó a ganar premios de poesía cuando tenía vuestra edad. Este vídeo sirve también como colofón a nuestro taller de poesía, porque resume todo lo que hemos estado diciendo sobre dónde encontrar la poesía: en todas partes, incluso en lo feo, en lo provocador, hasta en la mierda:

4º ESO. Generación de los 50: José Agustín Goytisolo

Dentro del grupo de poetas de los los 50 se encuadra también el genial poeta José Agustín Goytisolo, uno de los poetas que sirven para iniciar a los niños y jóvenes en la poesía, por la sencillez y emoción de algunos de sus poemas, como "El lobito bueno", "Me lo decía mi abuelito", "No sirves para nada".

Aquí los tenéis en la versión musicada de Paco Ibáñez:


"El lobito bueno": "Me lo decía mi abuelito": "No sirves para nada":

Vídeo-clips líricos

También las imágenes de un vídeo-clip musical pueden ser extremadamente poéticas. Os propongo una tarea doble:

1: Analiza el videoclip siguiente ("Wonderful life", de Black) y busca las figuras literarias que hemos estudiado. Por ejemplo, metáforas, paralelismos, comparaciones, hipérboles...




2. Busca entre tus videoclips preferidos alguno cuyas imágenes pueden ser vistas como recursos del lenguaje lírico y muéstraselo a los compañeros.




Las letras del pop como textos literarios

No podemos dudar hoy en día que muchas letras de canciones pop y del  rock pueden ser vistas como textos literarios, algunos de calidad indudable. La crítica literaria ha ido abriendo poco a poco sus antaño estrechos límites para ir dando cabida a nuevas formas de expresión literaria. Por ejemplo, se incluyen los videojuegos en la narrativa,  y las canciones de los grupos musicales de moda (de estilos como el pop y el rock) se estudian como manifestaciones líricas. Numerosos estudiosos de la literatura en universidades diseminadas por todo el mundo se especializan en estos nuevos moldes de difusión artística.

Vamos a intentar ver las letras como textos poéticos y seleccionar algunas que nos parezcan sin lugar a dudas muestras dignas de literatura. Cada uno que escoja las suyas. Aquí tenéis mi propuesta:




Ahora que ya habéis leído los "versos" de Love of Fesbian, podéis, si queréis, ver el vídeo original:



4º ESO. Romanticismo: Edgar Allan Poe

Aquí tenéis la versión del poema póstumo de Edgar Allan Poe"Annabel Lee" que hizo el grupo español de los 80 Radio Futura. La versión de esta banda española es magistral, supera con mucho a algunas de las traducciones más conocidas de autores de prestigio:




2º ESO: Lírica y ritmo

¿Hay o no poesía en la repetición insistente de una frase? La hay si contiene emoción. Aquí tenéis un ejemplo. Buscad vosotros otros semejantes:







La jitanfáfora

Ahora sabéis lo que es una jitanjáfora, pero no me digáis que no las conocíais de nada. En realidad, estáis superfamiliarizados con ellas, lo único que ignorabais era el nombre: las lleváis cantando desde pequeños en el patio del colegio (en las retahílas de los juegos de palmas, de la comba...), en canciones infantiles y adolescentes; las habéis oído también en películas, en series de televisión... En fin, vivimos rodeados de jitanfáforas ¡y vosotros sin saberlo!

Aquí tenéis algunas de las más conocidas: el Aserejé (0: 35 a 1:00)




En Merlín el Encantador, de la factoría Disney:




Y, por supuesto, las famosísimas jitanjáforas de Mary Poppins:




La poesía es una lucha contra el olvido

Escucha las palabras de la poetisa viguesa Ledicia Costas en el siguiente vídeo (desde 1:26 hasta 2:18) y luego coméntalas. Da tu opinión y di qué experiencias, momentos, detalles... de tu vida no quisieras olvidar:




Conmemoraciones literarias:Día del libro 2014

Un años más celebramos el 23 de abril el Día Internacional del Libro y los Derechos de Autor. En clase lo celebramos de distintas formas (fundamentalmente, hablando de libros). Para completar nuestras pequeñas celebraciones, vamos a jugar un poco: veremos el concurso Saber y Ganar, de la 2 de RTVE, íntegramente dedicado a los libros, eso sí, intentando contestar las preguntas antes que los propios concursantes. Atentos especialmente a la prueba llamada "Última llamada", que está dedicada a novelas adolescentes. Ahí sí que podéis dar un baño a los concursantes.
Saber y ganar - 23/04/14

En recuerdo de García Márquez

Como todo el mundo hispanohablante, no podemos dejar de llorar desde la fragata la muerte de Gabriel García Márquez. Aunque supongo que habéis tenido bastante información sobre él estos últimos días en periódicos y televisión, recordamos aquí también muy brevemente su trayectoria vital y literaria:


2º ESO: Me gusta / No me gusta

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Veamos si estáis tan compenetrados como parece: ¿sois capaces de reconocer a vuestros compañeros por sus gustos? Comprobémoslo:


1:
   Me gusta despertarme por la mañana y saber que aún queda un rato más para levantarme, ver cómo el Cola Cao se deshace en la leche caliente. Me gusta encender el móvil y ver la barra de arriba llena de notificaciones, morderme las uñas, tener mi libreta ordenada sin ningún fallo y con buena letra. Me gusta comer palomitas y chuparme los dedos después, el ruido de algo crujiente deshaciéndose en la boca, las deportivas y las sudaderas. Me gusta el chocolate, los donuts, las golosinas de sandia, pero lo que más me gusta son las aceitunas. Me gusta cómo mi perro se lame las patas; ver películas sola, sin el murmullo de otras personas detrás; y ponerme las bufandas bien apretadas en el cuello. Me gusta el olor a gasolina y a pintura.

  No me gustan los chillidos de los niños pequeños, ni ir en el coche sin mi música, ni que la gente me toque el pelo. No me gus…